domingo, 15 de maio de 2011

PLANO DE AULA

Plano de Aula
Objetivo Geral

Desenvolver o conceito de identidade a partir das relações sócio-histórico culturais, percebendo-se integrante e agente transformador confiante de suas capacidades.

Objetivos Específicos

- Participar de dinâmicas e brincadeiras que resgatem a descoberta do eu.
- Desenvolver sentimentos positivos de auto-estima;
- Construir uma relação de autoconfiança com a produção artística pessoal respeitando a própria criação e a dos colegas;
- Desenvolver sentimentos de auto-estima, sentindo-se motivado para atender às propostas educativas, bem como ajudar na construção de regras e combinados;
- Realizar prática de leitura, escrita, produção e revisão textual (relato pessoal), com a ajuda do professor.

Conteúdos

- Identidade, regras de convivência, auto-estima / motivação;
- Dinâmicas e brincadeiras que resgatem a descoberta do eu.

Recursos Didáticos

- Cartazes;
- Quadro/giz;
- Atividades fotocopiadas;
- Documentos pessoais (certidão de nascimento);
-Computador.

Metodologia

- Sugestões Metodológicas para o 3º ano – Identidade
Professor: Motivando entregar aos alunos cartões com o título: ESTE SOU EU. Pedir para que eles se desenhem.
- Dinâmicas de grupo/debates.

Disciplinas contempladas:

- Língua Portuguesa e
- História.

Avaliação

A avaliação será constante, observando os avanços do trabalho pedagógico e os avanços do grupo, propondo sempre novos desafios que atendam as necessidades dos alunos.  Serão avaliados também, pelo seu envolvimento com as atividades e a realização das mesmas, bem como através das fichas avaliativas.
                
        Por: Edislaine Bernardo e Edivânia Moreira

quarta-feira, 11 de maio de 2011

PLANO DE AULA

PLANO DE AULA - INTERDISCIPLINAR

EIXO TEMÁTICO: MEIO AMBIENTE

Disciplinas Contempladas:                                             -  

- Ciências;
- Geografia;
- Educação Física;
- Língua Portuguesa;                                     
                                         
Objetivo Geral:

            Reconhecer-se como ser integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e interação entre eles, contribuindo de forma ativa para a melhoria do meio em que vive.

Objetivos Específicos:

- Perceber a importância do solo para a sobrevivência dos diferentes seres vivos, bem como reconhecer os tipos de solo existentes em nossa região.

- Observar as variedades de paisagem existentes e estabelecer relação entre o clima e a vegetação.

- Reconhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida, agindo com responsabilidade em relação à saúde individual e coletiva.

- Acompanhar o processo de produção dos textos, avaliando os aspectos do uso da linguagem formal, coesão e coerência do raciocínio relacionado ao tema proposto, bem como  o emprego da gramática estudada.

Conteúdos:

- Solo;
- Vegetação;
- Qualidade de Vida;
- Produção de texto;

Metodologia:

- Apresentação oral do tema para apreciação da turma;
- Exploração do assunto;
- Preparação para caminhada ecológica;
- Caminhada ecológica;
- Momento para exposição sobre o viveiro de planta pelo viveirista-produtor, o  qual       evidenciará as necessidades do plantio e conservação das  mudas;
- Aula expositiva sobre o solo e a vegetação;
-Leitura da paisagem, por meio da  observação, identificação, comparação e descrição dos elementos que  compõem o meio ambiente atribuindo-lhes significados.

Recursos pedagógicos:

- Projetor multimídia;
- Quadro giz;
- Vegetação da região: fazenda Campo Redondo.
- Recursos humanos: (Professores, alunos e produtor rural)



Avaliação:
Será realizada por meio da observação ao longo do percurso  durante o passeio ecológico, por meio da expressão escrita na produção de texto realizado, bem como da compreensão dos conteúdos propostos no plano de aula.



Por: Genilza e Maria José

terça-feira, 3 de maio de 2011

OS SETE SABERES NECESSÁRIOS À EDUCAÇÃO DO FUTURO

 
Os sete saberes necessários à educação do futuro, segundo  Edgar Morin, são inspirações e modalidades que podem estimular o educador a redefinir a sua posição em sua relação com os alunos, com o currículo, com a disciplina, com a avaliação.
           Os sete saberes, constitui caminhos e eixos que se abrem  a todas as pessoas empenhadas em repensar a educação e que estão preocupados com o formação de cidadãos críticos e conscientes.  
 O primeiro saber: O erro e a ilusão; O segundo saber: Conhecimento pertinente; O terceiro saber: Ensinar a Condição humana;  O quarto saber: Ensinar a Identidade terrena; O quinto saber: Enfrentar as incertezas; O sexto saber: Ensinar a compreensão; O sétimo saber: A Ética do gênero humano.
Considerando as relações vivenciadas em sala de aula, ensinar a condição humana, assume grande relevância para a educação. Quando a relação entre professor, aluno e conhecimento proporcionam o diálogo, a participação e o respeito, apesar dos obstáculos  enfrentados, há possibilidades de alcançarmos progressos no processo de ensino e aprendizagem e tornar a sala de aula um espaço para construir conhecimentos e formar seres humanos que possam conviver bem de forma social e afetiva, fatores essenciais para que acontece realmente a aprendizagem.